海事部门助推，台州南部船员领健康证实现“最多跑一次”

潮新闻(xīnwén) 记者 张银燕 这几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆，忙着布置县内几所学校的上课(shàngkè)现场(xiànchǎng)。教室内，她反复调整课桌椅摆放，确保每个孩子都有最佳(zuìjiā)听课视角；多媒体设备前，她一遍又一遍测试投影、音响，生怕影响教学效果(jiàoxuéxiàoguǒ)。 “这次送教(sòngjiào)是咱们‘点餐式’定制(dìngzhì)的，我们县英语、数学等学科的教研力量有限，存在短板。如果大规模、高频(gāopín)次组织老师外出培训，会影响正常教学秩序(jiàoxuézhìxù)。”谈及即将开展的活动，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子们，呈上16节精彩纷呈的课程(kèchéng)‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能(gōngnéng)’。” 2021年，温州山区海岛县“名师送教”工作室启动仪式（泰顺(tàishùn)站）。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 记者了解到，温州市自2009年启动名师工作室建设。为促进教育共富，实现教育均衡(jūnhéng)发展，2021年，温州市教育局出台《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教”工作方案》，选派(xuǎnpài)名师队伍，实施覆盖全学段(quánxuéduàn)、全学科的名师智援送教帮扶(bāngfú)行动。 一堂堂精心打磨的(de)课程，一次次热烈的互动交流，架起山区海岛县与城市优质教育资源(jiàoyùzīyuán)互通的桥梁。 不出家门得到名师指导(zhǐdǎo) 温州“名师(míngshī)送教”4年，送出了什么？ 先来看一组(yīzǔ)数据：4年来，每年有200位来自温州市(wēnzhōushì)直属学校、鹿城(lùchéng)、龙湾、瓯海、瑞安、乐清等地的中小学及学前教育(xuéqiánjiàoyù)领域名师（含名班主任、名校长），奔赴山区海岛县和龙港市，累计开展4000余次送教活动，培养5000余名学员，让20多万名学子(xuézǐ)共享优质教育资源。 2021年，温州市(wēnzhōushì)“名师送教”联盟活动（苍南）。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 “‘名师送教’，关键在‘送’。”温州市(wēnzhōushì)教师教育院副院长(yuànzhǎng)林婷道出活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的教学指导送到山区海岛县(hǎidǎoxiàn)，让每一位老师都能(néng)在家门口与名师对话，让每个学生都能触摸到高质量教育的温度。 每年200位名师，陆续走进(zǒujìn)永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南、洞(dòng)头等山区海岛县和龙港市的(de)266所学校，设立名师送教工作室，开展为期两年(liǎngnián)的沉浸式结对研修。截至目前，这一教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园，让先进的教学理念和方法真正(zhèng)落地生根。在名师引领下，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己在农村执教(zhíjiào)的岁月里，对名师指导的渴盼始终镌刻于心，永远不会忘记(wàngjì)。”省特级教师陈加仓(cāng)说。虽然身兼多职，他时刻提醒自己，再忙也不能耽误名师工作室活动。 特级教师陈加仓为工作室学员上示范课。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 陈加仓名师工作室(gōngzuòshì)学员夏瑞雪感激地说：“从开班到结业，我们携手经历了25次研修。师傅对教育的赤诚(chìchéng)初(chū)心、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守，对学员的专业引领，都(dōu)如同一束束光，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师送教”工作室活动(huódòng)在泰顺县雅阳镇松垟中心小学举行(jǔxíng)。温州市教师教育院供图 省特级教师(tèjíjiàoshī)、乐清市(yuèqīngshì)大荆镇第六小学音乐老师陈晓雯的(de)送教路，长达200公里。她的设站学校是泰顺县东溪乡中心小学和雅阳镇松垟中心小学。每次活动，她要清晨出发(chūfā)，从温州北端的大荆镇驱车至泰顺县，到校后立即投入听课、讲座与指导(zhǐdǎo)，晚上再驱车回家。这份(zhèfèn)坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位县、市教坛新秀和名师。即便新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续(jìxù)帮扶偏远的泰顺县。 文成县二源镇中心学校校长(xiàozhǎng)朱越也深有感触：“优秀教育资源的(de)分享，为我们乡村学校指明方向。学校汲取名师智慧，制定(zhìdìng)师资队伍建设方案，定期开展专业培训，教师教学能力实现质的飞跃。” 这场跨越山海(shānhǎi)的教育帮扶，为温州山区海岛县教育发展(fāzhǎn)注入源源不断的活力。 城乡学校校情差异大，学员水平(shuǐpíng)不一，如何实现(shíxiàn)“精准送教”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理(wúxīlǐ)初中科学名师工作室组织(zǔzhī)学员参加课后研讨。温州市教师教育院供图 吴锡理初中科学名师工作室与永嘉县桥头镇中学结对后，第一时间入校开展课堂听课、评课、专题讲座。“‘名师送教’，第一步就是(jiùshì)要了解结对学校的需求(xūqiú)、目前的困境，深入(shēnrù)课堂聆听(língtīng)就是比较直观的一种方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策。”吴锡理老师(lǎoshī)直言。教学上，他们为农村学生设计生活化(shēnghuóhuà)实验，用矿泉水瓶制作呼吸模型，激发学生兴趣；学员培养上，借助“三色动态档案”分层教学：成熟型教师主攻(zhǔgōng)课题研究，成长期教师聚焦(jùjiāo)教学创新，新教师夯实基础技能。 张碎莲小学语文名师工作室设站在平阳，10位学员全部来自(láizì)鳌(áo)江镇(jiāngzhèn)(jiāngzhèn)第五小学。这是一次双向奔赴的送教(sòngjiào)活动——2023年5月，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师发出邀请：“你们学校在省市(shěngshì)专家指导下，已连续开展三年项目(xiàngmù)化学习，希望您能将经验带过来，帮助我们培养骨干教师。”应这一需求，张碎莲老师针对性调整工作室研修计划，以鳌江五小为实践基地，连续组织5场项目化学习活动。两年(liǎngnián)来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉(róngróng)老师在2022级名师工作室主持人考核现场作汇报。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 针对设站学校提出的(de)“班主任(bānzhǔrèn)(bānzhǔrèn)如何撰写德育论文与案例”问题，名班主任工作室主持人曾蓉蓉老师在设站学校成立了校级德育工作坊。通过几次连续的现场指导(zhǐdǎo)、实践写作(xiězuò)、诊断修改(xiūgǎi)、二次写作等工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物上发表文章。正如(zhèngrú)学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实且精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更带动学校一批小伙伴爱上写作，爱上班主任工作。” 送教途中(túzhōng)，名师与学员情谊渐浓。诸葛献跃名班主任工作室自2009年起已开展五届，每届都组建“乐融融”微信工作群，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在此分享(fēnxiǎng)成长点滴。“这不仅是(shì)信息(xìnxī)平台，更是激励大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师说。 陈苗学前(xuéqián)名师工作室在永嘉开展“小主人在行动”送教活动。温州市教师教育院供图(tú) 这些送教细节(xìjié)，勾勒出温州教育共富的温暖图景——名师们用专业智慧激活本土教育活力，以情感纽带搭建成长共同体(gòngtóngtǐ)，推动优质教育资源跨越山海，润泽每一片(yīpiàn)土地。 5月22日至23日，温州市名师工作室主持人培训活动在平阳县举行，体现(tǐxiàn)了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视。站在教育共富(gòngfù)新起点(xīnqǐdiǎn)，如何让这项惠民工程持续焕发生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名师(míngshī)送教工作室建设将(jiāng)以“强基+培优”双轨模式推进。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上(shàng)，继续向加快发展县下沉，设立名教师、名校长、名班主任工作站，着重提升(tíshēng)当地教学与(yǔ)管理水平(guǎnlǐshuǐpíng)，破解县域教育难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造温州特色教育成果，培育高层次人才。 夏陈伟老师为学员上示范课。温州市教师教育(jiàoyù)院供图 名师们也各有创新规划。吴锡理老师表示，将推进“数字化”与“生态化”建设，依托(yītuō)“温州(wēnzhōu)名师网”打造“数字孪生工作室”，完善线上资源库、开设直播课堂，推动城乡教育资源的智能共享；联合高校成立“课例研究室”，共同(gòngtóng)研究课题，培育教研(jiàoyán)骨干。 周璐(zhōulù)小学语文名师工作室研修现场。温州市教师教育院供图 山区海岛县学校则期待，“名师送教”能聚焦教育(jiàoyù)改革(gǎigé)前沿，人工智能教学等热点，开展系列化、专题化活动，提供更具针对性的(de)专业指导，探索更多适配不同(bùtóng)地区、不同学生群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补。